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    落实教书育人、管理育人、 服务育人的说明报告
    信息来源:互联网  ‖  发稿作者:宣传室   ‖  发布时间:2020年4月17日  ‖  查看99次  ‖  

    为了构建“教书育人、管理育人、服务育人、全员育人”的教育机制,实现全员参与、共同育人的目的,最大限度的提高学生的整体素质,学校开展了“全员育人导师制”的活动。

    一、实施方案

    成立全校干部、教师为成员的导师组,并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制,班主任是班级导师组组长。以班级为基本单位确定导师,将本班全体学生包保给任课教师,并填写《全员育人导师包保安排》。每位导师要承担813名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。

    二、具体过程:

    1)摸底建档。导师要全面了解所指导学生在各方面的表现,了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难。

    2)谈心交流。导师关心所联系学生的生活,学生每2周向导师汇报生活学习情况,导师每月至少与学生亲切交谈一次。

    3)家访。积极开展千名教师访万家活动。学校提倡每学期实行家访,与家长面对面交流,每月与学生家长交流1次,并做好记录。

    4)建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进行个案分析,探索规律,树立典型,推广经验。必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊,帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。

    5)记录。要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施,建立成长记录档案。

    三、取得成果

    “全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变,用现代教育理念指导教育教学管理实践,突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念,增强了教师的“育人”意识,提升了教师队伍素质,促进了学生的全面、健康成长,特别是促进了学生健康人格的培养,增进了家校联系,通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升,拓宽教书育人、管理育人、服务育人的人渠道。我校的教学成绩显著,近两年,教学质量连续提升,2019年获得教学质量优胜奖。

                  
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